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高中语文 说课模板(获奖)

时间:2019-07-05  

  高中语文 说课模板(获奖)_语文_高中教育_教育专区。《 列位评委教员, 大师好!我今天说课的课题是《 申明。敬请列位评委教员。 一、说设想(起首从设想上说) 》说课稿 》。 下面我从设想、 教材阐发、教法、讲授过程、板书设想

  《 列位评委教员, 大师好!我今天说课的课题是《 申明。敬请列位评委教员。 一、说设想(起首从设想上说) 》说课稿 》。 下面我从设想、 教材阐发、教法、讲授过程、板书设想和讲授结果预测六个方面临我这节课的设想进行 新课程最大的亮点就是对学生从体地位的卑沉和进修体例的改变, 把进修的自动权还 给学生。因而本课题的设想从两个方面来看: 一方面,凸起“生本”。“以学生的成长”为核心,表现学生的从体地位,提高 自动进修和成长的能力。 另一方面,凸显“糊口”逻辑。力求做到“理论逻辑取糊口逻辑的同一”。讲授要立脚 于学生现实的糊口经验, 把理论概念的阐述寓于社会糊口的从题之中, 并用理论学问去解读 现实社会问题。如许有帮于切实提高学生参取现代社会糊口的能力,引领学生感触感染经济、政 治、文化各个范畴使用学问的价值和进行思虑的意义。 基于这些思惟我起首对本框题进行深切的教材阐发。 二、材阐发 1.地位取感化: (起首材的地位和感化上看) 本课题是人教版思惟必修 1 经济糊口第( )单位第( )课第( )个框题。正在 此之前,学生已习了( 含的一些经济理论( ),这为过渡到本框题的进修起到了铺垫的感化。本框题包 ) ,是当前进修中不成贫乏的部门,也是此后高考 的必考内容。因而,本框题正在经济糊口中具有不容轻忽的主要的地位。进修本框还有帮于学 生认识社会从义的底子使命和工做核心,加强学生将来投身现代化扶植的热情。 2.讲授方针 :按照《学科讲授指点看法》和新课程“三位一体”的方针要求,并连系 高一学生的认知纪律及其心理特征,我制定了以下的讲授方针: (1)学问取技术: 通过进修领会( (2)过程取方式: ),理解( ),懂得( )。 控制若何探究问题、若何(收集材料、辨析材料、比力事物和)评价 概念的过程取方式。构成阐发问题能力、辩证思维能力和察看社会(经济)现象的能力。 (3)感情立场价值不雅: 通过讲堂进修会商,培育连合协做。学会( ( )从而树立 )的认识、激发爱国的热情。认识到社会从义的底子使命是成长出产力,各项 工做都要从命和办事于经济扶植这个核心; 树立投身社会从义现代化扶植的认识、 激发进修 的热情。 3、教材沉难点 按照学生认知程度、 糊口履历, 正在 “吃透两端” 根本上, 我确定了 ( 次要是由于只要控制了( ( ) ,才能理解和控制( ) 做为沉点 。 ) ,也为进修后面的学问 )打下根本) ,同时让学生领会这一学问,有益于他们领会国情,党的 1 根基线,加强爱国感情及平易近族义务感。 我把难点确定为: ( ) 。次要是由于学生缺乏这方面的糊口、 感情体验,同时比力笼统,对高一学生来解起来有必然的难度。 为了教材的沉、难点,使学生可以或许达到本框题设定的讲授方针,按照高一学生的心 理特征以及学情,我再法和上谈谈: 四、法和 常言道“讲授有法,但无定法,为 学 服 务 、 贵正在。 ”这是新课改形势下不变的实 理。 我认为教是为学办事的, 教法取是融合正在一路的, 因而为了让学生从 “学会” 向 “会 学”改变,成正的进修的仆人,正在教法使用和指点的选择上,我次要是通过: (导入)①谈话法引题。,激发学生的进修乐趣,活跃讲堂氛围,指导学生 学会自动探究、获取学问。②曲不雅教取阐发归纳进修法相连系。操纵多讲授东西 曲不雅展现图片和影音材料, 活跃讲堂氛围, 激发进修乐趣, 指导深切思虑, 使学生学会阐发、 归纳。 (深切探究:)①情境教或问题教取自从合做探究进修法相连系:教师操纵 各类资本,创设情境,激发学生进修乐趣,指导学生通过自从进修、小组合做探究来发觉问 题、阐发问题、探索处理问题的路子和方式,使学生学会阐发、归纳,获得学问和技术,学 会进修,构成准确的价值不雅。②脚色体验法。即通过情景表演,再现沉、难点内容,提高运 用学问处理现实问题的能力,满脚学生好动、巴望表示的心理需求,加强学生的教 育。 总之, 正在本课的教法和方面,我一直遵照“教师是从导,学生是从体, 锻炼是从线” 的三从准绳。这表现新课改,阐扬学生的从体感化。我把这些方式深刻地贯穿于我的教 学过程之中。 四、学过程 这节课的讲堂讲授过程我预备分四个环节进行, (别离是关心糊口、激发乐趣环节;剖 析糊口,深切探究环节;糊口、总结提拔环节,回归糊口、习题巩固环节。 第一环节都说:“教育是糊口的需要,其源于糊口又办事于糊口。”糊口赐与我们思 考的源泉取灵感,于是起首设置了“关心糊口、激发乐趣”环节来导入新课: 呈现近段时间( )的情景图片导入新课。并设谈话题:( ) 之所以如许导入我是基于三点: 一是让学生可以或许巩固已学的消费类型的学问; 初步懂 得消费不是由客不雅决定,而是由客不雅物质情况决定。做到“温故而知新”。二是表现了 学科源于糊口、 关心时政热点的特点; 三是这一问题是一个性的问题, 形成必然的悬念, 可充实阐扬学生的想象力,可能惹起讲堂的生成性讲授。从而激发学生的进修乐趣,活跃课 堂氛围。这是课讲授很是主要的一个环节。 第二环节以此为辅垫,进入第二环节——“分解糊口、深切探究”环节,为了更好 地冲破沉难点达到预设的方针,正在这个环节中,我设想了两个步调。 2 第一步调冲破沉点: 起首是创设情境: 其次层层设疑:提出两个会商问题: 再次让学生分组会商 3 分钟后派代表回覆, 次要让学生通过自从和合做进修充实理解本 框题的沉点。最初教师则正在学生会商后,逐渐指导学生归纳总结,得出本框题的沉点: 之所以如许设想,我次要是参照杜威的适用从义的思维五步法,①先呈现情境——以 ( )为布景;②确定问题——( );③学生本人提出处理问题的设想, 或暂提出一些测验考试性的分歧的解答方案; ④学生进行合理推理, 各自阐述冲突或合做的次要 要素和底子缘由;⑤最初,正在彼此评判中衡量得失,得出结论。 第二步调:冲破难点 我是通过设置了( )个层层递进的问题充实让学生自从思虑、合做会商的根本上,让 学生去( ) 。但正在这一问题的切磋过程中,学生很可能会发生取我的预设分歧的结 果。 怎样办?我预备正在师生互动取交换方面做响应的调整, 先顺着学生的思激励学生提出 新鲜的、有创见的看法再从所有的看法当选择、扩充、点窜,从中得出愈加完美的谜底。 (之所以如许设置,是基于两点,一是针对学生心里的思惟矛盾冲突,从学生的需求着 手, 让讲堂讲授触及学生心灵, 如许设想, 使学生再次深化学问, 对学问进行成心义的建构。 ) 二是强调讲授的动态生成性。讲授预设是讲堂生成需要的支点。讲授预设的前瞻性,决 定了“预设”必需考虑讲堂上的“有可能”。本堂课放置学生切磋( )的勾当,让学生 交换合做会商, 为学生创制性地搭建糊口化的进修平台创设了空间, 使学生的思维不竭深化, 从而对学问的建构。教师则长于抓住生成性资本,添加讲堂附加值。 第三环节以此为根本,我设置了第三环节——“糊口,总结提拔”环节。正在这 一环节我次要采用“讲堂诤言”赐与提拔,,我将进修的从题付与了糊口的意义,让学生结 合当前形势和本节课学问瞻望( )的明天会若何?(或写一句讲堂感言或为什么献计献 策)既归纳学问又提拔感情。这是对本框题学问的拓展延长,也是实正落实新课调学生 从体地位的底子所正在。同时也能充实阐扬学生的想象力,充实挖掘学生的爱国情怀。 (我让 学生跟从投影画面,高唱《 》,达到本节课的。学生唱着这昂扬的歌曲,他们的心 灵将会惹起震动,思惟将会获得净化和提拔。) (过渡:接下来,我将打出预备好的板书设想,对本节内容进行恰当总结,以帮帮学生构 建学问的全体性、布局性和系统性。)—— 最初请看我的板书设想: 六、说板书设想(1 分) 板书次要为了帮帮学生建构学问系统。 为了使学生做到条理分明, 我的板书设想沉 学问流程,环绕国际关系是什么(内容和形式)、为什么(国度好处决定国际关系)、怎样 办(若何国度好处),构成从干概念,指导学生建构学问系统的感化。 3 ( 我采用图解式的板书,曲不雅性取系统性相连系,沉难点凸起,层次清晰,使人一目 了然。) 六、说对讲授结果的预测 列位评委教员,纵不雅整个讲授设想,我着眼学生的现实糊口,力求让学生自从进修,从 动地参取到学问构成的整个思维过程。 正在讲授沉点和难点的处置上, 我都利用了大量的素材, 目标是创设一种情境,让学生可以或许正在轻松高兴的空气中有所体验、有所、有所收成。我 想必然会收到较好的讲授结果, 当然, 正在现实的讲授中, 必定也会呈现一些意想不到的环境, 我还会按照讲授过程中的动态变化,及时地调整和点窜预设内容。 最初我想以一句话来竣事我今天的说课: 讲授是一门可惜的艺术, 是由于逃求完满而遗 憾;讲授又是一门充满魅力的艺术,它的魅力正在于不竭地逃求之中。而课讲授更要添加 本身的魅力以激发进修的乐趣。 最初我想以一句话来竣事我今天的说课:让糊口正在讲堂上灵动,让讲堂正在糊口中活泼, 这是新课程的需要, 也是学生成长的需要, 这也更该当成为我们高中课讲授的逃求。 我的说课完毕,感谢大师。 4